Diagnosticul nu este Mozart... Ar trebui un profesor să-și facă griji? O notă despre învățarea copiilor să cânte la pian

Un nou student a sosit în clasa ta. A trecut cu succes prima etapă – examenul de admitere. Acum e rândul tău să-l cunoști pe acest micuț. Cum este el? Talentat, „mediu” sau complet incapabil? Ce fel de bilet de loterie ai luat?

Învățarea copiilor să cânte la pian este un proces dificil și responsabil, mai ales în perioada inițială. O analiză a potențialului natural al copilului va ajuta la planificarea corectă a muncii viitoare, luând în considerare punctele forte și punctele slabe.

Comisia de selecție l-a evaluat deja după schema „auzire-ritm-memorie”. Dar dacă aceste puncte sunt așa-așa? Va însemna asta că eforturile tale pedagogice de a învăța să cânți la pian sunt zadarnice? Din fericire, nu!

Nu ne este frică de urs

În sensul celui care a călcat pe ureche.

• În primul rând, dacă un copil nu poate intona o melodie în mod curat, aceasta nu este o propoziție „Fără auz!” Înseamnă pur și simplu că nu există nicio legătură între auzul interior și voce.
• În al doilea rând, un pian nu este o vioară, unde controlul auditiv este o condiție necesară pentru o performanță de înaltă calitate. Intonația murdară a cântării nu interferează cu interpretarea pianistului, deoarece i s-a oferit un instrument miracol cu ​​o acordare gata făcută.
• În al treilea rând, auzul poate fi dezvoltat, chiar și la absolut. Imersiunea în lumea sunetelor – selecția după ureche, cântatul într-un cor școlar, lecțiile de solfegiu și cu atât mai mult cursurile folosind metode speciale, de exemplu D. Ogorodnov – contribuie foarte mult la acest lucru.

E distractiv să mergi împreună...

Un simț metroritmic liber este puțin mai dificil de corectat. Apelul de a „auzi ritmul ritmic”, „simți că notele trebuie jucate mai repede” va fi o abstractizare pentru copil. Lăsați elevul să găsească metru și ritm în sine, în mișcările sale.

Mers pe jos. Du-te cu muzica. Uniformitatea pașilor creează ordinea metrică. Măsurarea timpului muzical prin mers este baza „Rhythm First” a lui N. Berger, care poate fi recomandat celor care se confruntă cu dificultăți de ritm.

Chiromanția pianistă

Când îi învață pe copii să cânte la pian, structura fiziologică a aparatului pianistic joacă un rol important. Examinează cu atenție mâinile bebelușului tău, evaluând cât de mult se va dezvolta din punct de vedere tehnic. Ideea că doar cei cu degete lungi și subțiri vor deveni virtuozi este un mit. Dimpotrivă, lungimea, mai ales în combinație cu slăbiciune musculară și falange lăsată, este mai probabil să împiedice fluența. Însă „bătușii” puternici, cu degetele scurte, flutură destul de încrezător în solzi.

Defecte obiective care nu pot fi modificate:

1. mana mica (mai putin de o octava);
2. degetul mare, rigid.

Alte deficiențe sunt corectate de gimnastică conform sistemului lui J. Gat sau A. Schmidt-Shklovskaya.

Pot, vreau...

După ce a evaluat auzul, ritmul, mâinile, profesorul proclamă: „Pot pentru cursuri”. Dar ești de acord cu ei?

Un elev, ca Masha din desenul animat, exclamă cu bucurie: „Și cum am trăit fără pian? Cum aș putea trăi fără muzică?” Un altul a fost adus la școală de părinți ambițioși care visau la triumful unui copil talentat. Dar în clasă copilul dă din cap ascultător, tace și pare că se plictisește. Gândiți-vă: care dintre ele se va dezvolta mai repede? Adesea, lipsa de talent este compensată de interes și muncă asiduă, iar talentul se estompează fără a fi dezvăluit din cauza lenei și pasivității.

Primul tău an împreună va trece neobservat, deoarece predarea inițială a copiilor să cânte la pian are loc într-un mod distractiv. Conștientizarea că execuția este muncă va veni puțin mai târziu. Între timp, dezvoltă, captivează și fă-ți „copilul obișnuit” să se îndrăgostească de muzică. Și atunci drumul lui va fi vesel, fără stres, lacrimi și dezamăgiri.